“老師，‘十五五’規(guī)劃建議明確要求發(fā)展智能制造。我們實(shí)驗(yàn)室里的這些機(jī)器人算法和模型，究竟該如何‘長(zhǎng)’在工地現(xiàn)場(chǎng)和產(chǎn)線(xiàn)上，既能破解行業(yè)的‘真實(shí)困境’，又能為我找到‘人生坐標(biāo)’？”

在東南大學(xué)《土木交通導(dǎo)論》課堂上，智慧建造與運(yùn)維專(zhuān)業(yè)研究生錢(qián)子欣向老師提出的這一問(wèn)題，把“大環(huán)境”與“小目標(biāo)”縫合，激起了在場(chǎng)學(xué)子共鳴。

如何讓宏大敘事精準(zhǔn)對(duì)接青年成長(zhǎng)？這既考驗(yàn)著思政工作的深度與溫度，也決定了鑄魂育人的實(shí)效。東南大學(xué)主動(dòng)將時(shí)代命題轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可及的生動(dòng)教材，在理論闡釋中回應(yīng)關(guān)切，在政策解讀中指引未來(lái)。

“思政工作的核心，在于將‘國(guó)之大者’轉(zhuǎn)化為青年學(xué)子的‘行之所向’?！敝袊?guó)工程院院士、東南大學(xué)校長(zhǎng)孫友宏表示，學(xué)校守正創(chuàng)新構(gòu)建高水平思政工作體系，關(guān)鍵就是要把中央重大決策部署轉(zhuǎn)化為觸手可及的育人實(shí)踐，通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接青年成長(zhǎng)關(guān)切，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才筑牢思想根基，貢獻(xiàn)東大方案。

打造“金課群”，讓真理的味道“撲面而來(lái)”

思政教育的生命力在于課堂吸引力，東大正實(shí)現(xiàn)從“一堂好課”到高質(zhì)量思政教育課程集群的跨越。

在馬克思主義學(xué)院教師楊洋的課堂上，學(xué)生們會(huì)化身為“數(shù)字時(shí)代倫理審查官”，對(duì)人工智能算法決策進(jìn)行審閱判定。這種角色扮演式教學(xué)，將厚重的理論轉(zhuǎn)化為解決真實(shí)難題的“思維工具”，讓學(xué)生在思辨中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。

思政課之外，廣闊的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)域是思政教育的“新沃土”。建筑學(xué)院鮑莉老師將課堂“搬”進(jìn)南京老城的“小西湖”。“當(dāng)我們構(gòu)思的設(shè)計(jì)真正照亮了居民的昏暗空間，我才真正領(lǐng)悟到，‘人民城市’的深意就藏在每一個(gè)有溫度的細(xì)節(jié)里。”課題組學(xué)生孫藝暢說(shuō)。

獲評(píng)全國(guó)基層思政工作品牌的“東大人的國(guó)家記憶”系列大課，將育人場(chǎng)域延展至國(guó)家發(fā)展大局。無(wú)論是中國(guó)首位女航天工程師王浩澤的星辰征途，還是深耕南極科考、青藏鐵路等重大工程背后的東大擔(dān)當(dāng)，一場(chǎng)場(chǎng)講述讓“家國(guó)情懷”從抽象名詞變?yōu)橛|手可及的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)子在觸摸時(shí)代脈搏中錨定報(bào)國(guó)坐標(biāo)。

筑牢“支撐梁”，讓機(jī)制的勢(shì)能“澎湃而出”

除了精彩課堂“前哨”，推動(dòng)思政工作內(nèi)涵式發(fā)展，在東大還有強(qiáng)大的協(xié)同機(jī)制、高水平的平臺(tái)支撐與堅(jiān)實(shí)的制度保障熔鑄起的堅(jiān)實(shí)“大后方”。

學(xué)校創(chuàng)新建立馬克思主義學(xué)院與專(zhuān)業(yè)學(xué)院“結(jié)對(duì)共建”機(jī)制，讓不同專(zhuān)業(yè)的老師坐到了同一張備課桌前，聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)方案。能源與環(huán)境工程學(xué)院許波團(tuán)隊(duì)與馬院教師共同打磨，將“航天強(qiáng)國(guó)”與“科技報(bào)國(guó)”絲滑地植入教學(xué)。這種“1+1>2”的化學(xué)反應(yīng)，讓思政教育如鹽在水。

此外，學(xué)校還依托省級(jí)課程思政教學(xué)研究中心，系統(tǒng)開(kāi)展課程思政的示范培育、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)和質(zhì)量評(píng)估，已建成500余門(mén)校級(jí)示范課。連續(xù)實(shí)施的“東南大學(xué)思想政治理論課質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程行動(dòng)計(jì)劃”，讓思政課建設(shè)成為學(xué)校錨定長(zhǎng)遠(yuǎn)、久久為功的戰(zhàn)略深耕，確保思政工作始終處于學(xué)校人才培養(yǎng)的“C位”。

穿梭“時(shí)空廊”，讓育人的場(chǎng)景“全域滲透”

育人的維度，不止于方寸講臺(tái)，更在于對(duì)時(shí)空資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。東南大學(xué)打破資源、場(chǎng)域與學(xué)段的界限，以數(shù)字技術(shù)和協(xié)同創(chuàng)新為引擎，構(gòu)建起一個(gè)“虛實(shí)結(jié)合、校地聯(lián)動(dòng)、輻射社會(huì)”的大思政實(shí)踐新矩陣。

這種跨越時(shí)空的育人嘗試，首先始于對(duì)紅色歷史的深情回望?！斑@里是東南大學(xué)梅庵，‘團(tuán)二大’在此召開(kāi)，毛澤東同志曾在此宣講?！泵封种v解員高冉正向新生們講述。為讓這方紅色“精神場(chǎng)”活起來(lái)，東大以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度“跨國(guó)尋檔”，其歷史已寫(xiě)入《中國(guó)共產(chǎn)黨編年史》。同時(shí)，通過(guò)云端數(shù)字化實(shí)景重現(xiàn)，讓紅色基因在沉浸式體驗(yàn)中跨越百年，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)獲評(píng)全國(guó)十佳基層思政工作案例。

對(duì)歷史溯源可以筑牢根基，對(duì)“大國(guó)重器”的呈現(xiàn)則可指引未來(lái)。在虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，時(shí)空的界限被瞬間抹平。從港珠澳大橋的波瀾壯闊到貴州FAST“天眼”的深邃遼遠(yuǎn)，VR教學(xué)模型讓學(xué)生身臨其境感受?chē)?guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁脈搏。不僅如此，學(xué)校還聯(lián)動(dòng)校地館企資源，將課堂搬進(jìn)南京埃斯頓自動(dòng)化等領(lǐng)軍企業(yè)的研發(fā)一線(xiàn)。本科生鄭銘杰在生產(chǎn)車(chē)間感嘆：“在這兒，我看懂了技術(shù)攻關(guān)的細(xì)節(jié)，課堂上的抽象知識(shí)瞬間變得滾燙而具體。”

思政教育的輻射效應(yīng)還在大中小學(xué)間傳遞。隨著東大思政團(tuán)隊(duì)帶著五四運(yùn)動(dòng)等VR資源走進(jìn)南京江寧區(qū)的中小學(xué)校園，大中小學(xué)生同上一堂思政課成為現(xiàn)實(shí)。看著孩子們興趣盎然“穿越”歷史，團(tuán)隊(duì)成員賴(lài)嬋丹感嘆道：“這就是紅色基因的接力，是一代人對(duì)一代人的深情囑托。”

暢通“抵達(dá)路”，讓獲得感在知行合一中“落地生根”

思政教育的終點(diǎn)，終究要觸達(dá)內(nèi)心。東大緊扣“學(xué)生獲得感”這一核心，切實(shí)打通育人工作的“最后一公里”，讓思想的光芒轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺(jué)。

要實(shí)現(xiàn)真正的觸達(dá)，前提是變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等常態(tài)化的反饋機(jī)制，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”與“困惑點(diǎn)”。這種基于學(xué)情的“靶向供給”，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓思政課不僅能完成知識(shí)“解惑”，更精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)了情感“解渴”。

“社區(qū)輔導(dǎo)員駐樓制度”讓百余名專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員入駐“一站式”學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生共居共成長(zhǎng)。隨著黨員先鋒崗、黨群服務(wù)中心在社區(qū)扎根，黨員宿舍掛牌結(jié)對(duì)，一個(gè)多元協(xié)同的社區(qū)育人生態(tài)正悄然形成，思政工作由此有了指尖的溫度和鄰里的溫情。

在東大，“經(jīng)師”與“人師”合一的關(guān)懷，成為浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的日常。“每次會(huì)前，我都先摸清同學(xué)們的科研卡點(diǎn)、生活心結(jié)，就是要把問(wèn)題聊透、把方向找準(zhǔn)，做他們成長(zhǎng)路上的‘引路人’。”談及堅(jiān)持籌備周三學(xué)習(xí)會(huì)，“十佳導(dǎo)師”劉練軍教授語(yǔ)氣熱忱。

當(dāng)思政學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為攻克科研難關(guān)的執(zhí)著堅(jiān)守、奔赴基層的支教步伐、服務(wù)社區(qū)的奉獻(xiàn)身影，思政教育實(shí)現(xiàn)了從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”的價(jià)值躍升。

“要錨定教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，全面貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治工作條例》，以系統(tǒng)思維貫通育人全過(guò)程，不斷提升立德樹(shù)人成效?！睎|南大學(xué)黨委書(shū)記鄔小撐表示，東大將以創(chuàng)新之姿打造思政新范式，引領(lǐng)青年將個(gè)人理想融入強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，書(shū)寫(xiě)好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的東大答卷。

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