◎本報(bào)記者 金 鳳

　　如何用人工智能技術(shù)改造、優(yōu)化分子序列結(jié)構(gòu)，從而推動(dòng)腦卒中藥物的研發(fā)及其臨床試驗(yàn)，是東南大學(xué)青年首席教授韓冰最近和團(tuán)隊(duì)“死磕”的難題。對(duì)韓冰來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的科研探索。

東南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士孫友宏在“校長(zhǎng)午餐會(huì)”上與青年教師座談。

受訪(fǎng)單位供圖

東南大學(xué)老師（右）向高考考生和家長(zhǎng)介紹相關(guān)情況。

中新社記者 泱波攝

　　“學(xué)校面向青年學(xué)者推出的支持計(jì)劃，讓我可以一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)和科研相得益彰。”韓冰說(shuō)。近年來(lái)，東南大學(xué)通過(guò)實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃、國(guó)情研修、青年學(xué)者支持計(jì)劃等舉措，持續(xù)提高青年教師教育教學(xué)水平、科研創(chuàng)新能力。

　　近日，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。指導(dǎo)意見(jiàn)提出，健全教師發(fā)展體系，提升青年教師能力素養(yǎng)。

　　“抓好青年教師培養(yǎng)，就是抓學(xué)校未來(lái)、抓國(guó)家教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們將全力打造政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的青年教師隊(duì)伍，為推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求貢獻(xiàn)力量?！睎|南大學(xué)黨委書(shū)記鄔小撐說(shuō)。

　　多元培育筑根基

　　“教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，是青年教師面臨的普遍挑戰(zhàn)，我們通過(guò)建立教學(xué)準(zhǔn)入門(mén)檻，幫助他們盡快完成身份的轉(zhuǎn)變。”東南大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記劉攀介紹，東南大學(xué)自2023年起推行教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，為青年教師配備高級(jí)職稱(chēng)教學(xué)導(dǎo)師，開(kāi)展帶教指導(dǎo)。在半年至兩年的培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師需協(xié)助導(dǎo)師完成備課、答疑、閱卷等工作，同時(shí)完成基礎(chǔ)培訓(xùn)、旁聽(tīng)優(yōu)秀課程、參與課程資源建設(shè)、提交全學(xué)期教案、通過(guò)試講考核5項(xiàng)必修內(nèi)容，以此筑牢教學(xué)能力根基。

　　如果說(shuō)教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃讓青年教師快速完成角色轉(zhuǎn)變，那么全校19個(gè)課程教學(xué)研究中心的集體備課、集中研討，則為青年教師提高教學(xué)技能提供了“捷徑”。

　　前不久，東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院迎來(lái)一場(chǎng)特殊的集體備課會(huì)。鄔小撐與青年教師探討如何將思政課打造成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的“金課”。

　　“集體備課會(huì)給我很大啟發(fā)，讓我更了解如何創(chuàng)新教學(xué)方法、回應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，從而提升思政課的針對(duì)性和吸引力?！?024年入職的東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師王亞麗說(shuō)。在每月的集體備課會(huì)上，青年教師代表現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，隨后大家一起點(diǎn)評(píng)、研討。這讓她受益匪淺。“每個(gè)老師擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不同，集體備課會(huì)上的互通有無(wú)，讓我拓寬了教學(xué)思路?！彼f(shuō)。

　　搭建舞臺(tái)讓青年教師迅速掌握授業(yè)解惑技能的同時(shí)，東南大學(xué)也通過(guò)國(guó)情研修，幫助青年教師增長(zhǎng)閱歷、了解行業(yè)需求，讓科技成果接受檢驗(yàn)：在定點(diǎn)幫扶縣，青年教師將低成本裝配式凈水器用于河水、壩塘水的凈化；在科技型企業(yè)，青年教師探尋企業(yè)科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、校企育人的新路徑與新機(jī)遇；在科研院所，青年教師了解在關(guān)鍵核心技術(shù)的攻關(guān)中，還有哪些技術(shù)瓶頸，又急需哪方面人才……

　　支持計(jì)劃助科研

　　從一名初出茅廬的青年教師到成長(zhǎng)為青年首席教授，韓冰花了6年時(shí)間。6年間，他破格晉升副教授、教授，共發(fā)表12篇論文，獲得5項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目。

　　“青年科研人員起步階段很艱難，一缺經(jīng)費(fèi)，二缺課題。如果沒(méi)有學(xué)校一系列科研支持計(jì)劃，我很難想象自己會(huì)取得今天的成績(jī)?！表n冰告訴科技日?qǐng)?bào)記者，2019年他入職東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院后，進(jìn)入東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授姚紅紅團(tuán)隊(duì)。

　　2020年，他帶著自己的研究成果申報(bào)了東南大學(xué)的“至善青年學(xué)者”支持計(jì)劃，并獲得“至善青年學(xué)者B計(jì)劃”的資助。“這解了我的燃眉之急。”韓冰說(shuō)，他隨即購(gòu)買(mǎi)了試劑和機(jī)時(shí)費(fèi)，用于當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的內(nèi)皮細(xì)胞機(jī)制解析研究。

　　2024年，他再次獲得了“至善青年學(xué)者A計(jì)劃”的資助。同年，他破格晉升為教授。2025年，韓冰更上層樓，獲評(píng)東南大學(xué)青年首席教授。

　　劉攀介紹，近年來(lái)，東南大學(xué)構(gòu)建符合學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律的發(fā)展體系，設(shè)立青年首席教授崗、青年特聘教授崗，以及至善青年學(xué)者A、B崗，并為青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好的政策環(huán)境，目前學(xué)校每年有幾十位學(xué)者入選至善青年學(xué)者。更重要的是，自2022年起，學(xué)校對(duì)新入職的青年教師，三年內(nèi)不作業(yè)績(jī)考核。

　　“我們希望通過(guò)這些支持計(jì)劃，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有突出的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人、青年學(xué)術(shù)骨干?！眲⑴收f(shuō)。

　　數(shù)智技術(shù)促成長(zhǎng)

　　面向未來(lái)，如何持續(xù)提升青年教師教書(shū)育人水平與科研能力？東南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士孫友宏介紹，東南大學(xué)將繼續(xù)深入拓展“五史”學(xué)習(xí)教育、國(guó)情考察場(chǎng)景，把教育家精神的詮釋具體化，同時(shí)將潛心育人、服務(wù)國(guó)家的典范案例深度融入教師培訓(xùn)與考核。

　　東南大學(xué)正致力于以數(shù)智技術(shù)為青年教師賦能。東南大學(xué)基于教師的授課視頻、授課內(nèi)容的語(yǔ)音轉(zhuǎn)錄、教案設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)數(shù)據(jù)等，打造教師發(fā)展智慧平臺(tái)，生成AI教師畫(huà)像，為青年教師匹配培訓(xùn)、項(xiàng)目信息與發(fā)展指南，進(jìn)行分層分類(lèi)培養(yǎng)、提升。教師發(fā)展智慧平臺(tái)具備分析教師教學(xué)思維廣度與深度的能力，未來(lái)將作為教師授課質(zhì)量分析、教研創(chuàng)新輔助和科研評(píng)價(jià)改革的工具。

　　孫友宏表示，針對(duì)青年教師科研與職業(yè)發(fā)展需求，東南大學(xué)正推動(dòng)設(shè)立“本科教學(xué)改革研究青年專(zhuān)項(xiàng)”，優(yōu)先支持青年教師主持課程創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。

　　“未來(lái)，東南大學(xué)將以教育家精神為引領(lǐng)，通過(guò)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)賦能、科研平臺(tái)支撐、領(lǐng)航導(dǎo)師引路、交叉領(lǐng)域扶持，構(gòu)建從教學(xué)傳幫帶、科研強(qiáng)支撐，到數(shù)智賦能、評(píng)價(jià)松綁的青年教師全周期成長(zhǎng)生態(tài)，鼓勵(lì)青年教師把個(gè)人理想融入國(guó)家大局，在教書(shū)育人、攻克‘卡脖子’難題中深耕實(shí)干，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)注入東南大學(xué)力量。”孫友宏說(shuō)。

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